20 лет без Советского Союза

[Mirnyi]

По образованию я с Вами частично согласен. Одно "но". Согласен, что система среднего образования может быть взята практически в прежнем виде, но вот средне-специальное, средне-техническое и особенно высшее образование - ни в коем разе.
Точнее, система высшего образования должна строиться по принципам, близким к бывшему средне-специальному. Т.е., ВУЗы необходимо "прикреплять" к конкретным, практически действующим предприятиям (так было на некоторых кафедрах, но делать это нужно гораздо глубже).
Моё ИМХО - высшее образование должно быть доступно только в контексте практической деятельности. Общее высшее - это отдельная тема (то, что давалось на 1-2 курсах).
Ну и естественно чисто научная деятельность - просто высшая ступень деятельности практической.
Предприятиям нужны ВУЗы не только как производители дипломированных кадров, но и как научные центры решения практических задач. Это решает как проблемы разработки и внедрения новаций в производстве, так и частично проблемы обеспечения материальной базы самих ВУЗов.
И самое главное - устраняет оторванность образования от практики.

[Zhyravel]

По образованию я с Вами частично согласен. Одно "но". Согласен, что система среднего образования может быть взята практически в прежнем виде, но вот средне-специальное, средне-техническое и особенно высшее образование - ни в коем разе.
Точнее, система высшего образования должна строиться по принципам, близким к бывшему средне-специальному. Т.е., ВУЗы необходимо "прикреплять" к конкретным, практически действующим предприятиям (так было на некоторых кафедрах, но делать это нужно гораздо глубже).
Моё ИМХО - высшее образование должно быть доступно только в контексте практической деятельности. Общее высшее - это отдельная тема (то, что давалось на 1-2 курсах).
Ну и естественно чисто научная деятельность - просто высшая ступень деятельности практической.
Предприятиям нужны ВУЗы не только как производители дипломированных кадров, но и как научные центры решения практических задач. Это решает как проблемы разработки и внедрения новаций в производстве, так и частично проблемы обеспечения материальной базы самих ВУЗов.
И самое главное - устраняет оторванность образования от практики.

Сейчас таких предприятий единицы,в России не производят,а перепродают.Паразитов слишом много.

[Mirnyi]

Сейчас таких предприятий единицы,в России не производят,а перепродают.Паразитов слишом много.

Зато ВУЗов много.
Если гора не идёт...
Значит, предприятия нужно строить на базе существующих учебных и научных заведений.

[Zhyravel]

Зато ВУЗов много.
Если гора не идёт...
Значит, предприятия нужно строить на базе существующих учебных и научных заведений.

Нужно просто создать условия,чтобы производить стало выгоднее,чем перепродавать(путем налогов например).Чтобы хотя бы фермер мог продать свое молоко с фермы.

[Scavenger]

во нифига себе понаписали за выходные. заняться вам, люди нечем. у меня столько и времени не будет, чтоб в том же темпе дискуссию поддерживать.

По образованию я с Вами частично согласен. Одно "но". Согласен, что система среднего образования может быть взята практически в прежнем виде, но вот средне-специальное, средне-техническое и особенно высшее образование - ни в коем разе.
Точнее, система высшего образования должна строиться по принципам, близким к бывшему средне-специальному. Т.е., ВУЗы необходимо "прикреплять" к конкретным, практически действующим предприятиям (так было на некоторых кафедрах, но делать это нужно гораздо глубже).

тут хотел бы заметить, что на предприятиях Ярославля (а химических там много) в начале века очень предпочитали выпускников химико-механического техникума выпускникам государственного технического университета по специальносям химической направленности.

По остальным пунктам: вы фашист.

хм, с точки зрения формальной логики, происходящее сейчас - намного ближе к фашизму итальянского типа.

--- Добавлено ---

Ты хочешь сказать, что приведенные фото отображают не сценический образ и суть их материала, а токмо домашнюю обстановку? По моему, весма точно соответствует смыслу их "музыки" (по крайней мере у меня согласуются такие фото с металлом, а иначе зачем такое малевать на мордах?), а если сюда перевод текстов некоторых привести, так и вообще все сомнения отпадут.
Или Пушкин тоже свои гнусные стороны на показ выставлял, призывал к убийсву? Как то все больше про любовь и историю располялся, вообщем сеял добро, несмотря на свою не совсем праведную жизнь.

возьмем, к примеру, один единственный альбом "Metallica". 1988 год. о чем его композиции, какие проблемы общества они поднимают, чему учат?

1. "Blackened" - геокатастрофа, загрязнение земли
2. "...And Justice for All" - правосудие на службе денег
3. "Eye of the Beholder" - свобода слова
4. "One" - антивоенное произведение, основанное на книге Трамбо "Джонни берет свое ружье"
5. "The Shortest Straw" - маккартизм, охота на ведьм
6. "Harvester of Sorrow" - осмысление случаев "застрелил свою семью, затем застрелился сам"
7. "The Frayed Ends of Sanity" - об "играх разума", если смотрел кинофильм, такой, то это все тебе скажет
8. "To Live Is to Die" - инструментал, эпитафия погибшему в 1986 году их бас-гитаристу (имевшему классическое и джазовое музыкальное образование, кстати) Клиффорду Ли Бертону
9. "Dyers Eve" - о том, как чрезмерный контроль (желание довлеть) над вырастающим ребенком может привести к непоправимым последствиям.

это только один диск, одной группы. можешь смело искать тексты, переводы, читать, просвещаться. как видишь, это еще и социальное искусство, а не только три кита, сиречь ритм, гармония и мелодия.


так что свой "анализ" тестов убери, пожалуйста, куда-нибудь подальше, так как ты не имеешь НИ МАЛЕЙШЕГО представления о чем все это вообще. заодно можешь рассказать, чему учит, например, Караян.