Все страньше и страньше

[naryv]

а теперь по поводу -
Ну нравиться вам или нет могу сказать -
учителя всетаки - в силу объективных причин - лучшие уходят в аспирантуры или не в учителя - так вот учителя это определенная прослойка людей со своим уровнем интеллекта.

Вы опять заблуждаетесь. 1. Учителя - это люди с разными уровнями интеллекта.
2. Лучшие учителя из учителей не уходят.

разумееться в целом - она выше среднего интеллекта ученика - но тем не менее остаеться та проблема которую я обозначал - те,кто умнее учителей и по чему либо - но не нравиться им - возникает конфликт - причем не только у меня - а у достаточно большого количеста ребят - достаточно
опросит толковых ребят - что у них происходит с учителями и какие проблемы возникают ( или не возникают)

Конфликты возникают чаще из-за необоснованно-завышенной оценки своих умственных способностей учениками.

- знаете я в курсе. Но результаты этих проверок.....

Результаты проверок обычно отражают уровень проверяемых как учителей.

знаете - отсебятины - то, что простите не лезет ни в какие педагогические каноны учителя все таки вводят.

не знаю, лично не сталкивался. Вот переход на двухбальную шкалу оценок, а фактически - на отмену оценок - действительно ни в какие каноны не лезет.

и да - учить - внутренняя потребность учителя

да.

и было бы лучше если бы у них эта потребность была побольше развита и главное с большей любовью к детям

согласен

- к сожалению когда мысль - ну как же ИМ ДАЖЕ двойки не страшны - им надо еще ВМАЗАТЬ.

Я не встречал учителей, которые били учеников. Мне, видимо, повезло. Если Вы встречали - то Вам опять не повезло.

Это не показатель любви к детям и УМЕНИЯ заинтересовать ребенка и научить ему чему либо.

Если Вы о рукоприкладстве - согласен.

-------------------------------
Ученик не может оценивать учителя.
-------------------------------

это вы про учителя ботаники .

Это я про учителей и учеников вообще.

Расслабтесь

я и не думал напрягаться.

- точно такого же мнения были о ней ее коллеги, когда мы обсуждали школьные годы через много лет после выпуска.

У Вас противоречие - коллеги считали её недостойной быть учителем, однако критериев для увольнения не было?

Так что поздравляю с проявлением вашего ума

Спасибо. Где?

додуматься до нечто подобного происшедшему вам было сложно ?
наверное нет - но вам хотелось поморализировать. Это точно.

опять первую часть не понял. По второй - Вы снова ошиблись.

вот - давайте жить дружно

? я вроде войны Вам не объявлял.

я согласен - но здесь вопрос КАК сделать так, чтобы действительно ребята учились им было интересно и тд.

Многие мои учителя знали КАК. Мне было интересно учиться. И большинству одноклассников - тоже. Двухбальная шкала оценок к повышенному интересу к учёбе - не приведёт.

если говорить обо мне - я загорелся желанием изучать когда прочитал первую книжку. Тот, кто учил меня - учил бездарно, давал подзатыльники и тд - не в этом смысл - но однажды я прочитал про зайчика но тк 'урок' закончился , я читал не быстро. Я сказал - а что же там с зайчиком, мне так интересно... заснул с ожиданием открытия, и на следующий день сам стал рыться в книжке... так собственно с тех пор сам и копаю

Я книжки читать начал в 4-5 лет , и читал и другим ребятам ещё в детском саду. А учиться мне было интересно всегда - радость познания - весьма приятное чувство.

на самом деле - обрыв клумб, и тд - да не очень хорошо, но важна степень адекватности.

естественно.

могу сказать - что вот я имел возможность получать обратную связь как и почему меня воспринимали и почему ставили трояки ( я упоминал извинившуюся учителя математики)

Это хорошо. Но я пока не понял, почему этот учитель Вас "травила". Соответственно и осуждать её я не могу.

разумееться - мое восприятие почему ставили - персонифицированно. Но главная причина заключаеться в том, что я действительно не был слишком послушным

Вот видите - Вы сами называете причины, по которым Вам было сложно учиться.

( но не значит плохим)

Понятие "плохой человек" оно сильно расплывчатое.

и еще - я был из не очень благополучной семьи и именно поэтому - накатом ко мне можно было относиться походя. Кроме того, пока я учился по сравнению с другими учениками у меня были свои обязанности в семье, которые отнимали массу сил , но я лучше это упущу.. в комбинации - все это привело просто к возникновению порочных кругов

Вот это нормальный учитель должен учитывать.

- вы не допускаете - что подобное возможно и что на самом деле - подобные вещи действительно являються тем, что влияет на качество обучения в стране - отрицательные порочные круги -

Допускаю. Но в Ваших "отрицательных кругах" ни учителя ни система - не виноваты. И изменение шкалы оценок, этх "кругов" не изменит.

когда наказываеться вовсе не ЗНАНИЕ и прилежание

Знание и прилежание - оцениваются а не наказываются. Если Вы этого из школы не вынесли - значит Вы всё-таки были не внимательным учеником.

а ТО что учитель понимает в этом - и НЕ всегда учитель понимает верно ( опять таки - увы - но придурков учителей - хочеться вам или нет - ХВАТАЕТ)

Это вопрос спорный и без статистики по нему, наверное не стоит его обсуждать. Что двигает Вами в таком утверждении - я понял. Я Вашу точку зрения не разделяю. Ваше слово - против моего

нет я не диссиденстовал - упаси боже
просто во времена перестройки возникла волна - вот открытости - что дескать надо выявлять недостатки - ну я по детской глупости воспринял это буквально. и аналитически разложил недостатки. За что действительно ощутил удар - потому что система если не наказала меня сильно - но в общем многие вещи в жизни испортила

Прямо таки за одно сочинение? не верю(с).

- и эти вот отрицательные тенденции включили другие механизмы в моей жизни - почему я говорю сломали - в сумме получилось - что я загнулся довольно на долго.

Вам конечно виднее, но из всего Вами сказанного - я бы сказал, что загнулись Вы не из-за системы образования, а из-за тех самых "отрицательных порочных кругов" в комплексе. А свалить вину за свои неудачи на другого, пусть учителя, это легко, я знаю.

и разгибаться пришлось - усиленно изучая психологию, распрямляя себя, да еще по ходу решая разные проблемы ( которые в силу не богатости семьи были в связи с обвалом в стране - довольно трудоемкими) так что вот... вместо того. чтобы чего то добиваться - крутился в порочных кругах - о чем жалею - но такова моя жизнь....

Ну что-ж если Вам это интересно, я Вам сочувствую. Но, судя по всему - сейчас у Вас всё нормально и я за Вас рад.

-------
Конечно. Система тестов - это зло и попытка всех учеников уравнять, ослабив требования для всех.
---------
как вы проницательны - именно поэтому у финнов так хорошо получаеться, а немцы у них пытаються скопировать.

Что русскому хорошо, то немцу - смерть. Вы не учитываете разности в ментальности русских людей и европейцев.

это относительное зло. Но тесты могут быть и пользой - все зависит от рук, которые пользуються

Относительно нормального, устного и письменного экзамена тесты(в классическом понимании) - это зло абсолютное.

- в кривых руках да даже волшебная палочка может быть страшным оружием

Да.

почитай залинкованную статью финнов об их достижениях.

Как нибудь на досуге.

Если не можешь - не мои проблемы.

Кто-бы сомневался

Я выучил английский сам.

а я - в школе и университете. И вполне эти доволен.

кроме того - попробуйте таки
поглядеть на реформы образования НЕ так как вы большинстов тут их увидели ( в своем большинстве - но к счастью не все негативны ) в негативе.
Попробуйте порыться о чем реформа, в чем ее цели, и как то, что я говорю в чем то созвучно с позитивом в этих целях.

Пробую, вот Вопросы вам, как Вы считаете провокационные задаю. То, что вы преподносите как позитив, позитивом не считаю. Негативные стороны такой реформы вижу.

я просто излагая свои мысли - опираюсь на позитив этих реформ.

Мне Вы пока этого позитива не показали.

Если для вас все что делаеться - грязь и идиотизм - увы, разумееться -какой позитив.

Нет, конечно, далеко не всё - грязь и идиотизм. Но бывает и так.

Ведь логика простая - важно, что вы быстренько тут ляпнули в сердцах - а вот дальнейшие доводы не важны ИБО все и так ясно.

Хм. Я вобщем-то и задал свои вопросы , чтобы услышать Ваши доводы. Кроме того не ляпал в сердцах , а долго писал, иногда даже "проявляя ум"(с)Perf.

Тк вам дано право решать, что есть правильно, а что нет.

Я не министр образования, и права решать какая реформа правильная, а какая - нет - у меня нет. Здесь мы с Вами в равных положениях.

А права подумать, а может быть вы в чем то заблуждаетесь и тем самым творите зло вы себя лишили

но это ваше право считать себя правыми.

Естественно. А кроме того ещё и отстаивать свою правоту. Именно поэтому я с Вами и общаюсь здесь.