Все же образование в СССР было лучше

[Hrisa]

Как-то у девочки проще получилось )))))))))

В начальной школе дают формулы площади и периметра.
Они по программе.
Р = а+а+в+в
S = a ∙ в

Но не всегда учат их применять и подставлять значения.

[Adolf]

В начальной школе дают формулы площади и периметра.
Они по программе.
Р = а+а+в+в
S = a ∙ в

Но не всегда учат их применять и подставлять значения.

Вот и образование у нас лучшее - "по программе" А на деле...

[Hrisa]

Вот и образование у нас лучшее - "по программе" А на деле...

А на деле.
На форуме есть тема - поможем Хризе.
Быть может в этой теме я смогу чем -нибудь помочь родителям детей 1-4 классов.
Не то, чтобы я заявляюсь как Макаренко или Амонашвили .
Но меня долго и упорно учили в бывшем Союзе, как учить детей.
Я знаю, что обычно тяжело идет фонетический разбор.
А мне он очень нравится, когда знаешь, как его делать.

[Adolf]

А на деле.
На форуме есть тема - поможем Хризе.
Быть может в этой теме я смогу чем -нибудь помочь родителям детей 1-4 классов.
Не то, чтобы я заявляюсь как Макаренко или Амонашвили .
Но меня долго и упорно учили в бывшем Союзе, как учить детей.
Я знаю, что обычно тяжело идет фонетический разбор.
А мне он очень нравится, когда знаешь, как его делать.

We don't need no education
We dont need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone!(c)Pink Floyd
У меня с учителями, которых долго и упорно учили в СССР, как учить меня, отношения не сложились.
Меня то хотели исключить, то оставляли на второй год, то переводили на домашнее обучение, то отправляли в спецшколу, то к психиатру...
Не по пути мне с этой системой, которая пытается тебя сломать, если говоришь и думаешь "не по программе"...

[Yo-Yo]

В начальной школе дают формулы площади и периметра.
Они по программе.
Р = а+а+в+в
S = a ∙ в

Но не всегда учат их применять и подставлять значения.

А вот как раз не надо "учить подставлять". Думать надо учить. В идеале - самим выводить формулы. Пусть даже это освоит часть из класса, остальные сами подставлять научатся. А иначе - все, творцов не будет.

[Adolf]

А вот как раз не надо "учить подставлять". Думать надо учить. В идеале - самим выводить формулы. Пусть даже это освоит часть из класса, остальные сами подставлять научатся. А иначе - все, творцов не будет.

Не в этой жизни, увы....

[Yo-Yo]

Не в этой жизни, увы....

Так в той-то получалось..

А сейчас посмотрел я задачки для районной олимпиады по физике за 10-й класс... грустно стало. Это НЕ ОЛИМПИАДНЫЕ задачи. Это задачи, которые давали в классе слишком быстрым ученикам, чтобы они остальным не мешали... т.е. чуть посложнее обычных рутинных.

[Hrisa]

Так в той-то получалось..

А сейчас посмотрел я задачки для районной олимпиады по физике за 10-й класс... грустно стало. Это НЕ ОЛИМПИАДНЫЕ задачи. Это задачи, которые давали в классе слишком быстрым ученикам, чтобы они остальным не мешали... т.е. чуть посложнее обычных рутинных.

ну раз пошла такая пьянка, вот пример ИнтеллктуВального марафона для начальной школы.
Я мягко сказать - офуфела.


3 класс


2.1.*В Обратном словаре слова расположены в алфавитном порядке по концу слова. В каком порядке будут стоять следующие слова в Обратном словаре?
Ветеран, тиран, кран, экран, буран, ресторан, курган._______________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.2.*Придумайте и запишите слова (как можно больше), в каждом из которых встречались бы две одинаковые согласные буквы, обозначающие звуки, парные по твердости-мягкости:
[д] – [д’] _________________________________
[с] – [с’]* _________________________________
[т] – [т’]* _________________________________
[б] – [б’] _________________________________
[п] – [п’] ________________________________
2.3.*Подберите к данным словам созвучные им (рифмующиеся):
биться — _______________________________
граница — ______________________________
дрозд — ________________________________
гвозди — _______________________________
помог — ________________________________
красив — _______________________________
смех — ________________________________
Сочините четверостишие, используя любые получившиеся рифмы.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2.4. Прочитайте два четверостишия Н.*Рубцова:
Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы.
Наступила пора непогоды.
и А.*Блока:
Вот ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой...
А уж в воздух – вешние звоны,
Даже дух занялся у вороны...
О каком времени года идет речь в текстах? _______________________________
Подчеркните слова, которые помогли вам догадаться.
Почему в стихотворении А.*Блока ворона «лохматая»?____________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Объясните значение слов:
амбар — ________________________________
обоз — _________________________________
подвода — _____________________________
вешние (звоны) — _______________________
2.5. Ёжик и белочка собрали вместе 20 грибов. Если бы ёжик нашёл ещё один гриб, то у него стало бы в два раза больше, чем у белочки. Сколько грибов собрала белочка?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________ _________________________
___________________________________________________________________________

[orthodox]

2.1.*В Обратном словаре слова расположены в алфавитном порядке по концу слова. В каком порядке будут стоять следующие слова в Обратном словаре?
Ветеран, тиран, кран, экран, буран, ресторан, курган.

Курган, Ветеран, Тиран, Кран, Экран, Ресторан, Буран

2.2.*Придумайте и запишите слова (как можно больше), в каждом из которых встречались бы две одинаковые согласные буквы, обозначающие звуки, парные по твердости-мягкости:
[д] – [д’] Денди, дудеть, дедушка
[с] – [с’]* Сестра, Лосось, сенокос
[т] – [т’]* Тать, тентакль, Театр
[б] – [б’] Бубен
[п] – [п’] Паперть, переправа, перекоп, парапет
2.3.*Подберите к данным словам созвучные им (рифмующиеся):
биться — мыться
граница — зарница
дрозд — прост
гвозди — кости
помог — сапог
красив — массив
смех — зампотех
Сочините четверостишие, используя любые получившиеся рифмы.

За стеной раздался смех
Это старый зампотех
я ему с утра помог
отыскать второй сапог


2.4. Прочитайте два четверостишия Н.*Рубцова:
О каком времени года идет речь в текстах?

осень и весна

Почему в стихотворении А.*Блока ворона «лохматая»?
оперение меняет
Объясните значение слов:
амбар — статический объект
обоз — низкоскоростная, слобовооруженная групповая мишень
подвода — состовная часть обоза
вешние (звоны) — весенние звуки, результат авитаминоза.
2.5. Ёжик и белочка собрали вместе 20 грибов. Если бы ёжик нашёл ещё один гриб, то у него стало бы в два раза больше, чем у белочки. Сколько грибов собрала белочка?
Математически 7 и 13, а что там было на самом деле....

[Сапёр Водичка]

Объясните значение слов:
амбар — статический объект
обоз — низкоскоростная, слобовооруженная групповая мишень

[Hrisa]

Объясните значение слов:
амбар — статический объект
обоз — низкоскоростная, слобовооруженная групповая мишень
подвода — состовная часть обоза
вешние (звоны) — весенние звуки, результат авитаминоза.
....

Борис, 5+, по-любому.

[д] – [д’] подводить, предводить, доводить, досадить
[с] – [с’] страсть, слабость, сухость, соленость, сырость, сахаристость

[т] – [т’] тратить, трогать, травить, трубить, тыркать, стукать, растрогать, топить, тырить, ступорить, стравить
[б] – [б’] безбрачие, безболезненно
[п] – [п’] перепасть, переплыть перепрыгнуть, перепробовать, перепрудить, переплодить, перепродать, переп ть (ненормативно)

Это мы проходили функции приставок.
.
.
.
Ой, что вспомнила, у меня еще материалы пробного ЕГЭ по русскому языку.
Правда это все-таки выпускной класс.....
Не знаю....справимся ли)))))))))))))))))

[orthodox]

[с] – [с’] страсть, слабость, сухость, соленость, сырость, сахаристость

А я вот даже не догадался, что "с" перед "ть" смягчается...

[Hrisa]

Adolf

По нему выходит, что у кошки и собаки одинаковый объем, при этом собака тяжелее...

У собаки плотность выше.

[Hrisa]

А я вот даже не догадался, что "с" перед "ть" смягчается...

зато ты умеешь настраивать БИОС.

[п] – [п’]
В фонетике есть еще один момент.
Ну собственно не в фонетике, а в орфографии и фонетике вместе.
Согласные звуки в конце слова оглушаются.
То есть в слове
прорубь - транскрипция будет выглядеть [проруп']

[Kahlschlag]

А я вот даже не догадался, что "с" перед "ть" смягчается...

А разве смягчается? По-моему нет, от школьников в этом возрасте можно ожидать что-то вроде сосисЬки, это зависит от того, как произносят дети. Не сказал бы что тест корректен.

[dark_wing]

ну раз пошла такая пьянка, вот пример ИнтеллктуВального марафона для начальной школы.
Я мягко сказать - офуфела.
3 класс
2.5. Ёжик и белочка собрали вместе 20 грибов. Если бы ёжик нашёл ещё один гриб, то у него стало бы в два раза больше, чем у белочки. Сколько грибов собрала белочка?

Интересно.
Я решал составив систему из 2-х уравнений, в 3-м классе это уже знают?

[Барс]

Интересно.
Я решал составив систему из 2-х уравнений, в 3-м классе это уже знают?

Не нужна тут система.

[dark_wing]

Не нужна тут система.

Но я же при ее помощи решил!

1

Тут недавно задачка пробегала про объем пирамиды. Я формулу точно не помнил. ПРи помощи интеграла нашлась за 2 минуты. Без всякой геометрической чепухи.
Моменты инерции. Центры тяжести. Это только навскидку, где интегралы очень облегчают жизнь.

Я как-то решал задачку "навскидку определить высоту с которой падал монетка, основываясь на времени падения" помогли интеграллы!

2

Не нужна тут система.

Гы теперь решил и без системы из 2-х уравнений!
Действительно, решали подобные задачи в моем детсве, только там мальчик и девочка собирали яблоки.

[Барс]

Гы теперь решил и без системы из 2-х уравнений!
Действительно, решали подобные задачи в моем детсве, только там мальчик и девочка собирали яблоки.

Методы решения таких задач очень хорошо описаны у Перельмана. Недавно купил сыну несколько его книг, заодно и сам с удовольствием перечитал.

[Hrisa]

Интересно.
Я решал составив систему из 2-х уравнений, в 3-м классе это уже знают?

Системы уравнений не знают, но в занимательных (дополнительных) есть задача.
Белой и синей ткани вместе 20 м.
Сколько синей ткани, если красной на 8 м больше.
Предполагается, что дети решают такую задачу методом подбора.
Я смогла только системой)))

[dark_wing]

Системы уравнений не знают, но в занимательных (дополнительных) есть задача.
Белой и синей ткани вместе 20 м.
Сколько синей ткани, если красной на 8 м больше.
Предполагается, что дети решают такую задачу методом подбора.
Я смогла только системой)))

Не.
Тут одного уравнения хватает.
x+x+8=20

[Polar]

Зачем х?
20-8=12
12/2=6
Вот и все

[Hrisa]

Не.
Тут одного уравнения хватает.
x+x+8=20

так ты найдешь только
х = 6
А у куда?

1

Зачем х?
20-8=12
12/2=6
Вот и все

Как поясненение написать?

[Yo-Yo]

Системы уравнений не знают, но в занимательных (дополнительных) есть задача.
Белой и синей ткани вместе 20 м.
Сколько синей ткани, если красной на 8 м больше.
Предполагается, что дети решают такую задачу методом подбора.
Я смогла только системой)))

Могу даже предположить, как решают дети. Представил себе просто полосу длиной 20 м. В середине - ЧЕРНАЯ - ЧЕРНАЯ полоса - это разность 8 м. Она - посередине. Слева 6 и справа 6. Черная + левая = красная. Остальное - синяя.
Вот и все. 6+8 и 6

[orthodox]

Системы уравнений не знают, но в занимательных (дополнительных) есть задача.
Белой и синей ткани вместе 20 м.
Сколько синей ткани, если красной на 8 м больше.
Предполагается, что дети решают такую задачу методом подбора.
Я смогла только системой)))

Дети??? Решают такую задачу? И даже уважаемые товарищи взрослые?! Офигеть...

Ведь тут три неизвестных, а соотношений только два... Или я что-то пропустил?