Дети не умеют читать

”The American Spectator”,
Ришон Биддл

Сорок процентов учеников 8 класса в Атланте оценены по результатам тестирования в чтении ниже базового уровня знаний по версии выпуска Национальной оценки прогресса, федерального экзамена академических достижений, за 2009 год. По существу двое из каждых пяти учеников в средней школе в Атланте являются функционально неграмотными - не в состоянии понять такое простое произведение, как Анна из Грин Гейблс или даже слова абсолютно математической задачи, такие, как "У Марти было 6 красных карандашей, 4 зеленых карандаша, 5 синих карандашей".
Атланта не единичный случай. Двадцать восемь процентов восьмиклассников в Джорджии - один из четырех - читает хуже базового уровня знания. Это проблема почти всех рас, возрастов и социального положения. Тридцать четыре процента восьмиклассников мальчиков оценены ниже базового уровня в чтении, один из каждых пяти белых учеников и 40 процентов чернокожих учеников. Низкий уровень грамотности также не ограничивается Штатом Персиков: двадцать шесть процентов восьмиклассников Америки и один из 3 четвероклассников являются функционально неграмотными.
Если вы интересуетесь, почему 1,3 млн. студентов бросают учебу каждый год, почему 6 миллионов студентов влачат жалкое существование в специальных образовательных гетто, или почему девочки превосходят мальчиков в студенческом городке на уровне два к одному, просто посмотрите на американский страшно низкий уровень грамотности. Слишком мало детей, независимо от их социально-экономического фона, могут читать достаточно хорошо, чтобы действовать в экономике, в которой грамотность более важна, чем где-либо. Мальчики особенно сильно пострадали, зачастую уступая своим сверстницам женщинам в чтении и проваливаясь из-за этого в других академических предметах к тому времени, когда они достигают средней школы.
Хотя проблема может начаться еще дома, американские государственные школы и образовательные политики также обострили проблемы грамотности. Немногие учителя в начальной школе хорошо владеют навыками обучения детей чтению; теории, такие, как теория целостности языка - которые придавали особое значение чтению книг вцелом без связи с произношением или пониманием смысла предложений или абзацев, - также сеют хаос в методиках по чтению.
Последние опасения по поводу грамотности были, в частности, стимулированы администрацией Барака Обамы, которая представила проект под названием "Исследовательская инициатива Чтение для Понимания", чтобы помочь повысить грамотность. В рамках программы Департамент образования США вручает $ 100 млн в виде грантов шести группам исследователей (в том числе из Educational Testing Service, администратору вступительных экзаменов колледжа), чтобы провести исследования о том, как учителя могут улучшить в классе методики по чтению. Это, в свою очередь, привлекает внимание к последним нескольким попыткам (почти все провалившиеся) федеральных чиновников улучшить процесс обучения чтению в американских школах.
Однако опасения по поводу чтения стали особенно острыми из-за одной из наиболее тревожных тенденций в системе высшего образования: нехватки молодых людей на территории кампусов. В период с 1995-1996 и 2007-2008 годов, доля мужчин в университетских кампусах сократилась с 48 процентов до 43 процентов, по данным Американского совета по образованию; в настоящее время на территории кампусов на одного мужчину приходится 1,39 женщин. Сейчас женщины составляют 55 процентов от общего охвата в рамках системы Государственного университета Нью-Йорка. Этот разрыв в других местах еще больше: в некоторых колледжах на долю женщин приходится почти 70 процентов студенческого населения. Общество только осознает последствия этого разрыва: от высокого уровня безработицы среди мужчин (особенно тех, кто не имеет школьного диплома) до внезапного появления большого количества мужчин, живущих у себя дома со своими родителями. Новый гендерный разрыв стал также предметом одной из самых острых книг в области образования, "Почему мальчики неуспешны", блоггера Education Week Ричарда Уитмайра.
Однако многие студенты не способны развить все навыки для правильного чтения. В результате, они отстают задолго до того, как достигнут шестого класса. Один из каждых 3 четвероклассников читает хуже базового уровня знаний, в соответствии с NAEP, хотя это несколько ниже, чем 36 процентов учащихся четвертого класса читавших хуже базового уровня в 2002 году, средняя оценка по чтению остается почти неизменной. Черные ученики и латиноамериканцы - последние из которых включают в себя первые поколения американцев из семей иммигрантов - имеют "плохо", 53 процента черных четвероклассников и 52 процента их коллег латиноамериканцев читают хуже базового уровня. Уровень неграмотности не знает барьера по доходам: Сорок девять процентов бедных студентов читают хуже базового уровня знаний, в то время как (менее ужасный) 21 процент богатых студентов также имеет бедные навыки по чтению.
Мальчики, в частности, сильно сопротивляются чтению, независимо от расы или уровня доходов их родителей. Тридцать шесть процентов из всех четвероклассников мужского пола оцениваются ниже базового уровня по чтению, уступая своим сверстникам женского пола на 6 процентных пунктов. Один из каждых четырех мальчиков старшеклассников, имеющих родителей с высшим образованием, страдает от функциональной неграмотности.
Последствия неспособности достичь полной грамотности весьма широки. Очень много навыков, необходимых для чтения (в том числе понимание абстрактных понятий), также участвуют в более сложной математике, включая текст задач и алгебру. Быть хорошим читателем не значит быть в равной степени квалифицированным в математике, но плохие читатели, как правило, также проваливаются в математических расчетах. Пятьдесят четыре процента восьмиклассников Атланты оценены в 2009 г. ниже базового уровня в математической части NAEP, что эквивалентно низкому уровеню чтения. Не существует студентов, которые смогли бы улучшать знания с течением времени. Результатом обычно является такой путь: они бросают школу и садятся на социальное пособие или попадают в тюрьмы.
Слабое чтение также частично объясняет 63-процентное увеличение в национальной системе специального образования населения (в настоящее время 13 процентов государственных школ страны) в период между 1976 и 2006 годами. Среди наиболее крупных категорий специального обучения школьников есть и задержка развития, - которая так же может часто означать, что ребенок не научился читать на дому, и дислексия - что может означать, что ребенок страдает от когнитивного ущерба, и эмоциональные нарушения (которые также могут быть вызваны природным бунтарством, вытекающим из разочарования по поводу плохих навыков чтения). Рейд Лион, чиновник от образования в администрации Джорджа Буша, в 1997 году определил, что большинство черных мальчиков попали в систему специального образования потому, что они сопротивлялись чтению. Как определили исследователи Стэнфордского университета Дебора Стипек и Сара Майлс в исследовании 2006 года, низкий уровень грамотности в первом классе - сильный предиктор долгосрочных дисциплинарных проблем.
Конечно проблемы с чтением могут начаться дома. Семьи всех уровней дохода, которые тратят меньше времени на чтение и участие в разговоре со своими детьми - особенно из бедных семей, чьи родители, как правило, сами плохие читатели - будут производить на свет детей с низкими навыками чтения. Но это еще не все о доходах и взаимодействии. Сорок процентов всех детей посещающих детский сад могут научиться читать, только если они специально учили слоги, слова, звуки письма и правописания. Мальчики, в частности, сопротивляются, потому что область их мозга, к которой относятся понимание языка и грамотность, развивается медленнее, чем их одноклассниц женского пола.
Педагоги знали об этих проблемах в течение десятилетий; эксперты по чтению потратили годы на разработку новых способов помочь отстающим ученикам улучшить чтение еще до перехода в пятый класс и работают с ребятами, чтобы ускорить их обучение. Сюда включается выявление слабых читателей на ранней стадии и интенсивное ежедневное обучение языковым навыкам. Немногие школы внедрили подобную практику в своих классах.
Низкое качество учительского состава в Америке - самая большая причина для национального кризиса в связи большим количеством бросающих обучение - также влияет на методики по чтению. Немногие университетские педагогические школы (в которых обучаются большинство наших преподавателей) ведут надлежащую работу по воспитанию в студентах стремления решать проблему чтения. Только 11 из 71 обследованной Национальным советом по вопросам педагогического качества в 2006 г. педагогической школы учили учителей всему, что необходимо для обеспечения адекватного обучения чтению.
4 десятилетия войны по поводу того, на что следует обращать особое внимание в методиках по чтению - фонетику и орфографию или целостность языка (система, по которой студенты должны учить смысл предложения) также способствовали кризису грамотности. В 1970-х и 1980-х штаты приняли систему целостного языка и игнорировали фонетику, забывая, что дети должны знать и то, как звучат слова. Только после того, как штаты увидели снижение оценок по чтению, они поменяли курс. Большинство экспертов по чтению соглашаются, что и фонетика, и целостность языка являются необходимыми для того, чтобы научиться читать. Но школы не отработали как следует этот вопрос ни в одной из указанных областей.
Федеральные попытки улучшить методики по чтению - самая первая заметная инициатива президента Джорджа Буша - либо утеряли зерна здравого смысла в спорах, либо пробуксовывают. Лучшее решение может начаться в доме: родители могут купить копию "Увлеченных фонетикой" и организовать встречу любителей чтения. Это возможно в течение времени до того, как в государственных школах на самом деле узнают, как научить правильно читать, - и повысят уровень грамотности.

Источник: ХУТОРОК

http://perevodika.ru/articles/14550.html

Ничего не понимаю. И дети то у них безграмотные, и пища то у них неправильная, и экология самая грязная, да и народец то ...
А все равно - самая богатая страна в мире. А мы, такие белые и пушистые - наоборот.

Я встречал людей, доучившихся до 8 класса, и не умеющие пользоватся часами со стрелками! Наверно гашиш действительно вреден для детей.

Оффтопик:
Моя бабушка наоборот, не умела пользоваться электронными часами. А вот со стрелкой - милое дело.

Цитата:

---

Сообщение от ПРОФЕССОР

Ничего не понимаю. И дети то у них безграмотные, и пища то у них неправильная, и экология самая грязная, да и народец то ...
А все равно - самая богатая страна в мире. А мы, такие белые и пушистые - наоборот.

---

даже если у них не считать всех безграмотных, толстых, больных, и пр., то оставшихся грамотных, умных и здоровых будет больше, чем нас всех вместе взятых, пушистых и не пушистых. так что все у них в порядке. в отличие от.

Цитата:

---

Сообщение от ПРОФЕССОР

Ничего не понимаю. И дети то у них безграмотные, и пища то у них неправильная, и экология самая грязная, да и народец то ...
А все равно - самая богатая страна в мире. А мы, такие белые и пушистые - наоборот.

---

а если заставить вернуть долги?....
чистой воды пирамида.

Цитата:

---

Ничего не понимаю. И дети то у них безграмотные, и пища то у них неправильная, и экология самая грязная, да и народец то ...
А все равно - самая богатая страна в мире.

---

Хто вам ето сказал, хто наплел? Таки плюньте ему в поганый рот, скажите що я разрешил.

А если всерьез - то внешнеполитический блеск США абсолютно не согласуется с тем, что можно увидеть там на улицах городов. Не только у нас есть кварталы и даже целые населенные пункты, куда одному и после определенного времени лучше не заглядывать. Не только у нас наркоманы в канализации притоны устраивают и малолетних бездомных детей отлавливают как зверушек, чтобы использовать в детском порнобизнесе. В США всего этого еще в десять раз больше, в социальном плане они значительно менее благополучная страна, чем Россия.

Америка богата своим географическим положением и собравшейся там финансовой олигархией, которой нужна "страна-носитель". Лиши США этого - и они тут же перестанут быть "страной номер 1".

Я разместил новость только для того, чтобы все посмотрели на проблемы одной из систем образования, которую пытаются копировать у нас. К чему можем прийти.

Мы уже давно верной дорогой идём.
Была куча роликов с опросами наших граждан, они подобны роликам, над которыми принято посмеиваться над изображёнными в них "тупыми американцами™".
Смотрел один из них с болью в сердце - опрос среди студентчества моего вуза.
Наш люд ничем не отличается.

устроил на работе мини-опрос.
1. дата начала второй мировой
2. показать на контурной карте бельгию
3. что такое валентность
4. чему равен дюйм
5. кто написал 12 стульев
печально.
два человека(им ок. 30) ответили только на 5 вопрос, остальные ни на один, им 18-23, это студенты вузов.

Цитата:

---

Сообщение от Scavenger

устроил на работе мини-опрос.
1. дата начала второй мировой
2. показать на контурной карте бельгию
3. что такое валентность
4. чему равен дюйм
5. кто написал 12 стульев
печально.
два человека(им ок. 30) ответили только на 5 вопрос, остальные ни на один, им 18-23, это студенты вузов.

---

а что лучше, люди, которые занют все это , но не занют своей профессии или наоборот?.

Я к тому, что напичкивать человека информацией, что характерно для советской системы образования, бессмыслица.

Ну не нужно клерку знать валентность, от этого он работать лучше не будет. Смотреть нужно на результат. А результат говорит не за советское образование. Тыкать МГУ НГУ и прочими кузницами кадров для Америки не стоит, это не заслуга советского образования. Это заслуга конкретных вузов, которые работали с изначально высококачественным материалом.
Как Москва не Россия так и вышеупомянутые ВУЗы не советское образование.

что характерно, своей профессии они тоже не знают. те кто ответили - те знают... про соотношение цена качество для отечественного работодателя - в другой теме.
но вообще, как правило, люди, которые все это знают, осваивают новые поля квалифицированной деятельности быстро и успешно. но это тоже заслуга не вузов. заслуга это самих этих людей

Цитата:

---

Я к тому, что напичкивать человека информацией, что характерно для советской системы образования, бессмыслица.

Ну не нужно клерку знать валентность, от этого он работать лучше не будет.

---

С такой логикой клерку вообще ничего не нужно, кроме умения читать и нажимать на кнопку мыши. И то, только потому, что нужно уметь прочитать, что написано на кнопке в учетной системе. Если использовать значки - то и читать не нужно. А вместо подписи ставить крестик.

Цитата:

---

А результат говорит не за советское образование.

---

Единственный результат, который говорит не за советское образование - это развал СССР.

Хотите почитать интересное про влияние широкого кругозора на производительность труда? Американский эксперимент, вот: http://scholar-vit.livejournal.com/242860.html

Для общества потребления нужны производственные силы, масса. Масса не должна думать, а должна делать - исполнять механическую работу. Соответственно, общество расслаивается все сильнее массу и элиту. Исходя из производственных нужд это правильный и удобный подход. Исходя из гуманистических соображений - это скотство: намеренно делать из людей социальных овощей.

Цитата:

---

а что лучше, люди, которые занют все это , но не занют своей профессии или наоборот?

---

Люди, не способные понять элементарных вещей, вряд ли станут профессионалами в сложных специальностях. Это обучение не бессмысленным знаниям, а развитие сознания, развитие способности человека понимать причину и следствие, какие-то закономерности - на частных примерах.

Цитата:

---

Сообщение от NuFunnya

...Хотите почитать интересное про влияние широкого кругозора на производительность труда? Американский эксперимент, вот: http://scholar-vit.livejournal.com/242860.html...

---

Отличный пример!

Цитата:

---

Сообщение от NuFunnya

...Люди, не способные понять элементарных вещей, вряд ли станут профессионалами в сложных специальностях. Это обучение не бессмысленным знаниям, а развитие сознания, развитие способности человека понимать причину и следствие, какие-то закономерности - на частных примерах.

---

Кстати, в классическом тесте IQ используется не только умение решать задачи, как об этом часто говорят его критики - но и необходимость выбирать верные ответы из зашифрованных областей знания.

И если гений может обойтись без знания, опираясь на интуицию - то абсолютному большинству людей как для оперативных, так и для конструктивных действий требуются именно знания. Другое дело, что в разном объёме - именно для оперативных и конструктивных...

Цитата:

---

Сообщение от mr_tank

а что лучше, люди, которые занют все это , но не занют своей профессии или наоборот?.

Я к тому, что напичкивать человека информацией, что характерно для советской системы образования, бессмыслица.

Ну не нужно клерку знать валентность, от этого он работать лучше не будет. Смотреть нужно на результат. А результат говорит не за советское образование. Тыкать МГУ НГУ и прочими кузницами кадров для Америки не стоит, это не заслуга советского образования. Это заслуга конкретных вузов, которые работали с изначально высококачественным материалом.
Как Москва не Россия так и вышеупомянутые ВУЗы не советское образование.

---

Ошибаетесь. Тот самый высококачественный материал - это и есть заслуга советского образования. Да, физику не особо нужна биология, но что-то из нее он должен знать, где нибудь да пригодится. И я на своей шкуре убедился, что нельзя забрасывать какой-либо предмет только потому что он тебе не пригодится. Во всяком случае, если что-то лишнее выучишь, то только приобретешь, а не потеряешь.

Мне в детстве один очень хороший Учитель объяснил вот так:
"Если ребенок развивается сразу по всем направлениям - он будет как цветок ромашки - со всеми лепестками, пусть не совсем одинаковыми, но количество света от солнца он захватит много и расти будет хорошо. А если развивать только что-то одно - это будет ущербный цветок с одним лепестком. Света от солнца он захватит мало, и расти будет плохо".

Наверняка это не умеют читать детишки негров в каких нибудь гетто. Это не показатель образования в стране. К нам в универ тоже поступила одна такая "кавказ-сила". Таблицу умножения не знал.

Цитата:

---

Сообщение от Boser

Наверняка это не умеют читать детишки негров в каких нибудь гетто. Это не показатель образования в стране. К нам в универ тоже поступила одна такая "кавказ-сила". Таблицу умножения не знал.

---

Дык емнип 30% населения США вообще не умеют читать/писать. Т.е. абсолютно. И как раз таки да, латиносы и негры по большей части.

---------- Добавлено в 15:18 ---------- Предыдущее сообщение было написано в 14:52 ----------

Цитата:

---

Сообщение от CoValent

Отличный пример!

Кстати, в классическом тесте IQ используется не только умение решать задачи, как об этом часто говорят его критики - но и необходимость выбирать верные ответы из зашифрованных областей знания.

---

Т.е. из того, что тебе заведомо неизвестно? Боюсь, человек, не знающий, к примеру, арабские цифры - не справится с числовыми последовательностями ни коим образом. И интуиция не поможет. Такая же фигня и с текстовыми и алфавитными задачами.
Есть конечно и чисто визуальные тесты, но там как раз нет "зашифрованных областей".

ПМСМ тесты IQ более-менее отражают только один параметр - скорость обработки предложенных условий (учитывая ограниченность времени на выполнение). Проще говоря - быстроту соображалки.

Ну и надо сказать, что все мной виденные тесты страдают кучей ошибок и неочевидностью ответов (т.е. обычно понятно - чего от тебя хотели составители, но условия для правильного ответа не корректны. Либо можно предложить несколько вполне равноценных и обоснованных решений. Очень часто такое в упомянутых числовых последовательностях. Но иногда даже в матрицах случается)

Опять таки, тест тесту - рознь. Тест собс-но Айзенка - с кучей ошибок и нелепостей в задачах. Тест "менсы" логичен, но по уровню сложности рассчитан на дебилов (видимо для привлечения новых адептов :D ), ну и т.д. и т.п.

Ну и т-щ Стивен Хокинг хорошо высказался о сабже: "Я понятия не имею, какой у меня IQ. Те, кого интересует их IQ, – просто неудачники". :)

Цитата:

---

Сообщение от Boser

Наверняка это не умеют читать детишки негров в каких нибудь гетто. Это не показатель образования в стране. К нам в универ тоже поступила одна такая "кавказ-сила". Таблицу умножения не знал.

---

В Атланте негров более 55%. Белых - около 40%. Соваться вечером в любой район южнее центра категорически не рекомендуется. По внешнему виду северные и южные районы Атланты отличаются разительно.

---------- Добавлено в 15:48 ---------- Предыдущее сообщение было написано в 15:44 ----------

Цитата:

---

Сообщение от CoValent

Отличный пример!

---

Ага. Мне особенно понравился плавный переход от "компания решила дать менеджерам гуманитарное образование" к "поумневшие менеджеры". Этакий ненавязчивый знак равенства между умом и гуманитарным образованием...

Цитата:

---

Сообщение от sla111

Да, физику не особо нужна биология, но что-то из нее он должен знать, где нибудь да пригодится.

---

не пригодится, уж поверьте, если разумеется физик посвятит свою жизнь выбранной профессии.

Цитата:

---

Сообщение от sla111

И я на своей шкуре убедился, что нельзя забрасывать какой-либо предмет только потому что он тебе не пригодится. Во всяком случае, если что-то лишнее выучишь, то только приобретешь, а не потеряешь.

---

потеряешь время в первую очередь, которое с гораздо большей пользой можно было бы потратить на более глубокое изучение профильного предмета...а в наше время ещё и деньги...это при СССРе образование было "бесплатным" и можно было до усрачки учить кучу абсолютно ненужных предметов: цикл История Партии-Философия-Политэкономия-Научный Коммунизм вам ни о чём не говорит? Это конечно крайность, но ИМХО курс обучения можно было сократить как минимум на треть(ТРТИ 1977-1982)

Цитата:

---

Сообщение от Ivanych

...Т.е. из того, что тебе заведомо неизвестно?...

---

Нет, из того, что тебе может быть известно или неизвестно. В простейшем случае тестирования проверяется именно наличие знаний.

Цитата:

---

Сообщение от Ivanych

...Боюсь, человек, не знающий, к примеру, арабские цифры - не справится с числовыми последовательностями ни коим образом. И интуиция не поможет. Такая же фигня и с текстовыми и алфавитными задачами...

---

Именно. Либо ты имеешь знания и умеешь ими пользоваться - или нет. Другое дело, что более глубокое тестирование отвечает на вопрос "какие знания и оперативные навыки у тебя есть".

Цитата:

---

Сообщение от Ivanych

...Есть конечно и чисто визуальные тесты, но там как раз нет "зашифрованных областей"...

---

Есть, и полно - но редко среди визуалистики. Например, ответь на вопрос, какое слово лишнее:

АННТФОКА
ФОРГПТЕЕ
ЙИМНИЗ
БОАШКАВОЛ

Правильный ответ под катом.

Скрытый текст:

ФОНТАНКА
ПЕТЕРГОФ
ЗИМНИЙ
ШАБОЛОВКА, естественно.

Причём вначале теста подобные вопросы незашифрованы, а потом к необходимости оперирования знаниями подключается необходимость дополнительного оперирования этими знаниями.

Цитата:

---

Сообщение от Ivanych

...ПМСМ тесты IQ более-менее отражают только один параметр - скорость обработки предложенных условий (учитывая ограниченность времени на выполнение). Проще говоря - быстроту соображалки...

---

У каждого своё мнение о любых тестах. :D

Цитата:

---

Сообщение от Ivanych

...Ну и надо сказать, что все мной виденные тесты страдают кучей ошибок и неочевидностью ответов (т.е. обычно понятно - чего от тебя хотели составители, но условия для правильного ответа не корректны. Либо можно предложить несколько вполне равноценных и обоснованных решений. Очень часто такое в упомянутых числовых последовательностях. Но иногда даже в матрицах случается)...

---

Как профессионал я не советую доверять тем моим коллегам, что используют в серьёзном тестировании компьютерную обработку данных - или просто электронным образом оформленный тест на коэффициент интеллекта.

Добавить же могу, что любой человек, выдерживавший серьёзное тестирование, подтвердит, что даже несколькими тестами его тестирование не ограничивалось.

Цитата:

---

Сообщение от Ivanych

...Опять таки, тест тесту - рознь. Тест собс-но Айзенка - с кучей ошибок и нелепостей в задачах. Тест "менсы" логичен, но по уровню сложности рассчитан на дебилов (видимо для привлечения новых адептов :D ), ну и т.д. и т.п...

---

Я одних только "тестов Айзенка" (т.е. названных так своими создателями) видел полсотни примерно - и в электронном и в бумажном виде. И моё мнение выше.

Цитата:

---

Сообщение от Ivanych

...Ну и т-щ Стивен Хокинг хорошо высказался о сабже: "Я понятия не имею, какой у меня IQ. Те, кого интересует их IQ, – просто неудачники". :)

---

Г-н Хокинг для меня не авторитет ни в этом вопросе, ни в вопросе счастья в личной жизни. :D

Цитата:

---

Сообщение от Барс

...Ага. Мне особенно понравился плавный переход от "компания решила дать менеджерам гуманитарное образование" к "поумневшие менеджеры". Этакий ненавязчивый знак равенства между умом и гуманитарным образованием...

---

Я списал этот пассаж на экспрессию переводчика/пересказчика, Саш. :)

Цитата:

---

Сообщение от Scavenger

а если заставить вернуть долги?....
чистой воды пирамида.

---

А кто в силах заставить? Да и желания такого почему то не наблюдается, слишком много и слишком многие завязаны на USD.

---------- Добавлено в 19:56 ---------- Предыдущее сообщение было написано в 19:54 ----------

Цитата:

---

Сообщение от Scavenger

устроил на работе мини-опрос.
1. дата начала второй мировой
2. показать на контурной карте бельгию
3. что такое валентность
4. чему равен дюйм
5. кто написал 12 стульев
печально.
два человека(им ок. 30) ответили только на 5 вопрос, остальные ни на один, им 18-23, это студенты вузов.

---

Реклама Билайн - ты в интернете? Глянь сколько сантиметров в дюйме.
ЗЫ Уроды!

Млн... мне вот тут сегодня надобно было написАть от руки заявление. Так я с удивлением обнаружил, что писАть разучился . Еле еле наковырял полстранички почерком ,очень далёким от каллиграфии...
Это вам не клаву топтать... :D

Цитата:

---

Сообщение от Scavenger

3. что такое валентность

---

А такой ответ- "число электронов, который может отдать , либо принять атом в процессе химической реакции" - зачет? (не помню уже):)